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  • Argumentative Texte - Kommentar
  • Magdalena_Arnold
  • 24.02.2026
  • Deutsch
  • Schreiben
  • E (Expertenstandard)
  • 10
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Argumentative Texte - Kommentar
Deutsch Schreiben E 10

Input und Übun­gen

Worum geht es hier?

Ihr habt schon eine an­de­re Form eines ar­gu­men­ta­ti­ven Tex­tes ken­nen­ge­lernt - die Er­ör­te­rung. Eine wei­te­re Form ist der Kom­men­tar, der sich im Sprach­stil un­ter­schei­det.

Bei den jour­na­lis­ti­schen Dar­stel­lungs­for­men (Text­sor­ten­be­stim­mung) habt ihr den Kom­men­tar schon von an­de­ren Sach­tex­ten (Re­por­ta­ge, In­ter­view, Glos­se) ab­grenzt. Ihr soll­tet un­be­dingt einen Kom­men­tar von einer Re­por­ta­ge un­ter­schei­den kön­nen.



Wich­tig ist: In einer Er­ör­te­rung wer­den KEINE rhe­to­ri­schen Mit­tel ver­wen­det, im Kom­men­tar schon!! Ver­wech­selt dies also nicht, wenn ihr eine Er­ör­te­rung ver­fasst.

Kom­men­tar – Wie­der­ho­lung



🔍 De­fi­ni­ti­on & Ziel

  • Ein Kom­men­tar ist ein jour­na­lis­ti­scher Text, in dem der Autor zu einem ak­tu­el­len Thema Stel­lung nimmt.

  • Ziel: Mei­nung äu­ßern, Leser über­zeu­gen, zum Nach­den­ken an­re­gen.



✏️ Merk­ma­le eines Kom­men­tars

  • ______________ pas­send zum Thema

  • be­han­delt ak­tu­el­les _____________

  • ent­hält klare ____________

  • Ar­gu­men­te & Bei­spie­le zur Be­grün­dung

  • Stil­mit­tel: rhe­to­ri­sche ____________, Ver­glei­che, Über­trei­bung, Iro­nie

  • ap­pel­la­ti­ve ______________

  • endet oft mit Fazit oder ___________

  • Autor*in­nen­na­me wird an­ge­ge­ben

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1
Noch mehr Lü­cken­text zum Kom­men­tar zur Wie­der­ho­lung: Fülle die Lü­cken mit Wör­tern aus dem un­ten­ste­hen­den Wort­spei­cher!
2
Lies im Stark Trai­ner 10 das Ka­pi­tel Kom­men­tar S. 16-17 und mache dir No­ti­zen zu den In­for­ma­ti­o­nen, die du hier noch nicht im Ma­te­ri­al­pa­ket ge­fun­den hast!
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3
Text­sor­ten­quiz: Ordne die Merk­ma­le den Text­sor­ten Re­por­ta­ge, In­ter­view, Kom­men­tar, Glos­se zu.

Text­aus­schnitt / Merk­ma­le

Text­sor­te

Be­grün­dung (mind. 2 Merk­ma­le)

„Der Regen pras­selt auf das Zelt­dach, wäh­rend Jonas in sei­nen Schlaf­sack ku­schelt. Seit drei Tagen wan­dert er mit sei­ner Klas­se durch den Bay­e­ri­schen Wald […]“



„Frau Meier, wie sehen Sie die Chan­cen aller Schü­ler*innen an un­se­rer Schu­le?“ – „Wir ach­ten dar­auf, dass alle Schü­le­rin­nen und Schü­ler die glei­chen Mög­lich­kei­ten haben.“



„Mei­ner Mei­nung nach soll­te das Handy in der Schu­le ver­bo­ten blei­ben. Ein stän­di­ger Blick aufs Smart­phone lenkt ab […]“

„Es ist schon er­staun­lich, wie viele Men­schen bei jedem Regen wie Pfützen-​Springer aus­se­hen – man könn­te fast mei­nen, sie woll­ten olym­pi­sche Gold­me­dail­len ge­win­nen […]“

🧩 Beispiel-​Kommentar „Han­dy­ver­bot an Schu­len“



Han­dys raus – für mehr Kon­zen­tra­ti­on im Un­ter­richt!



Hast du auch schon ein­mal im Un­ter­richt das leise Sum­men dei­nes Smart­phones ge­hört und dich ge­fragt: „Wie soll man sich da noch kon­zen­trie­ren?“ Genau die­ses stän­di­ge Pie­pen, Tip­pen und Swi­pen stört den Lern­fluss enorm. Man könn­te fast mei­nen, man­che Schü­le­rin­nen hät­ten mehr Be­zie­hung zu ihrem Handy als zum Un­ter­richt!

Mei­ner Mei­nung nach soll­ten Han­dys in der Schu­le kon­se­quent ver­bo­ten wer­den. Sie len­ken ab, be­hin­dern das Ler­nen und füh­ren zu un­nö­ti­gen Kon­flik­ten zwi­schen Lehr­kräf­ten und Schü­le­rin­nen. Au­ßer­dem ent­steht eine Un­gleich­heit: Wer sein Handy stän­dig nutzt, ver­liert schnel­ler den An­schluss an den Un­ter­richt.

Ein Han­dy­ver­bot würde klare Re­geln schaf­fen, die Kon­zen­tra­ti­on för­dern und die Lern­at­mo­sphä­re ver­bes­sern. Na­tür­lich soll­te es Aus­nah­men geben – etwa für schu­li­sche Re­cher­chen oder Not­fäl­le. Den­noch über­wie­gen die Vor­tei­le eines Ver­bots ein­deu­tig.

Des­halb ap­pel­lie­re ich an die Schul­be­hör­den: Han­dys raus aus dem Un­ter­richt – für mehr Fokus, we­ni­ger Ab­len­kung und eine bes­se­re Lern­um­ge­bung!



Stil­mit­tel im Text:

  • Rhe­to­ri­sche Fra­gen: „Hast du auch schon ein­mal […]?“

  • Ver­gleich: „mehr Be­zie­hung zu ihrem Handy als zum Un­ter­richt“

  • Über­trei­bung: „man­che Schü­ler*innen hät­ten mehr Be­zie­hung zu ihrem Handy […]“

  • Ap­pell/Fazit am Ende: „Han­dys raus aus dem Un­ter­richt […]“



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Das ist ein Kom­men­tar! (Wenn auch ein etwas kur­zer)

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Übung: Merk­ma­le er­ken­nen: Mar­kie­re im Beispiel-​Kommentar:
- Titel
- Mei­nung
- Ar­gu­men­te + Bei­spie­le
- Stil­mit­tel
- Fazit oder Ap­pell
5
Stil­mit­tel­bin­go - Wer fin­det am schnells­ten die fünf vor­ge­ge­be­nen Stil­mit­tel im Kom­men­tar Kol­lek­ti­ves Ver­sa­gen auf S. 1? Spielt zu fünft!
Platz für wei­te­re Zi­ta­te:
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Ab­gren­zung Kom­men­tar vs. dia­lek­ti­sche Er­ör­te­rung

Check­lis­te Kom­men­tar schrei­ben



  1. Titel pas­send zum Thema

  2. Thema klar be­nen­nen

  3. Ei­ge­ne Mei­nung deut­lich for­mu­lie­ren

  4. Min­des­tens 2–3 Ar­gu­men­te an­füh­ren

  5. Bei­spie­le und Fak­ten ein­bau­en

  6. Sachlich-​wertender Stil, Stil­mit­tel ver­wen­den (Rhe­to­ri­sche Fra­gen, Ver­glei­che, Über­trei­bung, Iro­nie)

  7. Ap­pel­la­ti­ve Spra­che

  8. Fazit oder Ap­pell am Ende

  9. Autor*in­nen­na­me an­ge­ben

6
Re­fle­xi­on
Be­ant­wor­te in 3–4 Sät­zen fol­gen­de Frage: Warum ist es wich­tig, einen Kom­men­tar klar von einer dia­lek­ti­schen Er­ör­te­rung ab­zu­gren­zen?
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Ver­fas­se einen ei­ge­nen Kom­men­tar zu einem ak­tu­el­len Thema, das dich ge­ra­de be­schäf­tigt! Wähle ein Thema, zu dem du eine klare Mei­nung hast und das ak­tu­ell ge­sell­schaft­lich dis­ku­tiert wird. Achte dar­auf, Ar­gu­men­te und Bei­spie­le ein­zu­bau­en und deine Mei­nung über­zeu­gend zu be­grün­den. In­te­grie­re Stil­mit­tel und ap­pel­la­ti­ve Spra­che. Denke auch an einen pas­sen­den Titel. Stell dir vor, die­ser Kom­men­tar er­scheint im Lands­ber­ger Tag­blatt oder der Augs­bur­ger All­ge­mei­nen. Ori­en­tie­re dich an der Länge des Bei­spiel­tex­tes!

The­men­vor­schlä­ge zur In­spi­ra­ti­on (falls dir selbst nichts ein­fällt):



  • 🌱 Um­welt und Kon­sum: Fast Fa­shion: Warum bil­li­ge Klei­dung einen hohen Preis hat

  • 🐾 Ethik und Ver­ant­wor­tung: Soll­ten Zoos in ihrer heu­ti­gen Form ab­ge­schafft wer­den?

  • 📱Me­di­en und Ge­sell­schaft: Warum Al­go­rith­men un­se­re Mei­nung stär­ker be­ein­flus­sen, als wir den­ken

  • ♀️Gleich­be­rech­ti­gung & Ge­sell­schaft: Warum Fe­mi­nis­mus auch für Teen­ager wich­tig ist

  • ♀️Gleich­be­rech­ti­gung & Ge­sell­schaft: Se­xis­mus in der Sport­be­richt­erstat­tung – warum Frau­en bei Olym­pia oft an­ders dar­ge­stellt wer­den

  • ♀️Gleich­be­rech­ti­gung & Ge­sell­schaft: Glei­che Rech­te, glei­che Chan­cen? Warum Gleich­be­rech­ti­gung noch nicht er­reicht ist

  • 🧠 Men­tal Health & Leis­tungs­druck: Immer funk­ti­o­nie­ren müs­sen – warum Leis­tungs­druck Ju­gend­li­che über­for­dert

  • 🧠 Men­tal Health & Leis­tungs­druck: Psy­chi­sche Ge­sund­heit an Schu­len: ein Thema, das zu oft igno­riert wird

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Das war das vor­letz­te Ma­te­ri­al­pa­ket!



Ap­plaus, Ap­plaus!!! Schau mal, wie weit du schon ge­kom­men bist!

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